Модуль 11. Рефлексія

Останній модуль пройдено. Всі завдання майже виконано. Головне, що б було правильно.

       На протязі всього тренінгу я дізналася багато нового та корисного.

 Найголовніше-я буду намагатися по максимуму застосовувати свої новонабуті знання.

 Дякую нашим чапівним тренерам Ганні, Тетяні і Світлані за доброзичливе ставлення, розуміння, вміння доносити інформацію, а головне - терпіння і готовність миттєво допомогти.

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:

 1. використання  проектної діяльності в навчальному процесі з використанням ІКТ;

 2. формування навички самооцінювання;

 3. уміння створювати буклети, презентації;

 4.  використовувати диференціацію, бути фасилітатором,

 5.  вміння чітко і правильно ставити різного виду запитання; 

 6. розробляти побільше чітких схем та прикладів виконання тих чи інших завдань.

 7. уміння планувати свою діяльність, не тільки проектну!!!

Бажаю всім учасникам тренінгу успіхів в подальшій діяльності!!!

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме - що я тепер в навчальному процесі  виступатиму в ролі "фасилітатора" - направлятиму, стимулюватиму до дії, допомагатиму, підказуватиму. Для цього існують різні методи та інструменти - різні техніки постановки запитань (що стимулюватиме розвиток мислення учнів  на вищому рівні і сприятиме учнів до самооцінки) , а також виготовлення цікавих документів - рекламних буклетів, паспорту проекту, шаблону презентації, щоденника досліджень. Причому, коли дійшла справа до створення такого документу, мені хотілося розробити декілька. Не знаю, чи впораюсь...

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.
Ми, працюючи в різних групах, визначилися, за якими ознаками, принципами відбувається диференціація в класах, і головне, як вчитель може керувати цим процесом правильно, щоб в кожній групі були учні з різними здібностями, можливостями. Така "хитринка" зможе сприяти задоволенню потреб всіх учнів, цікавим результатам проектів.
Важливим було обговорення питання, яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні? Це, звісно, вимагає тривалої та кропіткої підготовки вчителя до роботи над проектом (виготовлення інструкцій, буклетів для учнів і батьків і т.ін.), а також постійне звітування, самооцінка учнів і підказки та нагадування вчителя будуть сприяти самоспрямуванню у навчанні дітей. А дружній настрій, гарна психологічнаатмосфера завжди допомагає в роботі! 

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». Формуюче оцінювання дає можливість оцінити знання і навички учнів на початку роботи над проектом, їх потреби на початковому етапі. Це спонукання до самоспрямування, можливість на різних етапах роботи над проектом діагностувати, відстежувати, перевіряти рівень засвоєння знань, що сприяє пошуку шляхів якісного викладання, виправлення помилок, внесення коректив. А також в цьому модулі дуже цікавою була педрада, на якій визначали можливі проблеми, пов'язані з  залученням дітей до оцінювання та шляхи їх вирішення.
А головне, що я навчилася робити посилання на документ, адже це було для мене зовсім незрозумілим. Дякую!)))

Модуль 7. Рефлексія

Сьогоднішній модуль трішки впорядкував моє бачення своєї майбутньої роботи. Я, не без допомоги тренерів, вдало створила вікі-статтю учня, навчилася її редагувати, добавляти зображення. Я думаю такий вид роботи буде дуже цікавий учням. Працюючи над прикладом учнівської роботи, вкотре верталася до свого плану роботи над проектом і коректуваля його, змінювала.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Найцікавішим сьогодні для мене було знайомство із створенням ОПИТУВАЛЬНИКА. Класна штука. Звичайні тести на папірцях, що ми весь час копіюємо та розмножуємо, набираємо і роздруковуємо - це вже не цікаво. І дітям цей вид роботи буде цікавим. Такі опитувальники можливо використовувати на різних етапах роботи над проектом. Використання інтернет-спілкування - це можливість дистанційного навчання, консультації, домашні завдання, коригування роботи учнів над завданнями проекту, підказки, зауваження, одночасна робота в спільному документі. Головне, на що треба звертати увагу при роботи з інтернет-ресурсами, це - безпека учнів. Тому актуальним є програма "Батьківський контроль", встановлення антивірусної програми.
Цікаво, що буде завтра?

Модуль 5.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. По-перше, це зручно для швидкого пошуку інформації, по-друге, це вибір. Дуже цікавою була робота із спільним документом. Для роботи в школі така дистанційна робота була б корисною і цікавою, особливо для учнів, які хворіють, відсутні в школі. Також для виконання домашніх завдань, груповій роботі.
Корисною була робота в різних парах, особливо сподобався поділ. Для учнів це було неочікувано і оригінально, своєрідний ефект "несподіванки".
Отримала цікаву інформацію про плагіат, захист авторського права. Цікаво було б дізнатися, як завантажувати власні презентації і їх захищати. Дякую!

Модуль 4. Рефлексія

Під часроботи з цим модулем я познайомилась з такими формами оцінювання, які полегшать, урізноманітнять оцінювання в процесіроботи над проектом. Такий метод, як "З-Х-Д" , я використовувала в своїй роботі за програмою "Крок за кроком", а діаграми ніколи невикористовувала для оцінювання, тому для мене ця інформація буде корисною.. Це допомагатиме для визначення готовності учнів до даного проекту, їх інтереси, потреби, що дасть можливість коригувати діяльність і учнів і вчителя.
Можливе використання таких методів оцінювання і під час звичайних уроків для урізноманітнення, мотивації навчальної діяльності учнів.

Модуль 3 .Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту. Визначення Основних запитань проекту стало для мене цікавим, але складним водночас. Змістовні запитання формулювати легше, тому що це програмові питання, вони, в принципі, і зумовлюють форми роботи і дослідження по проекту. А ось ключові питання можуть бути відірвані від основної теми проекту, їх ставить вчитель, але можуть виникнути і  у дітей . Це є своєрідне "проблемне" питання, яке сприяє розвитку мислення, пізнавальних інтересів,  вміння шукати різні варіанти вирішення проблеми. А саме цікаве те, що в процесі формулювання Основних питань, у мене змінювався погляд на роботу над власним проектом. 

Рефлексія. Модуль 2

Корисним для мене було навчитися створювати буклет по певному навчальному проекту. Це буде корисним для батьків, цікавим для дітей (до речі, самі діти можуть бути залученими до створення буклета)

Рефлексія. Модуль 1

Я познайомилася з новими ресурсами інтернету.
Інструкціями цього посібника можна користуватися при створенні презентацій, проектів , навіть дітям. Найскладнішим було створення власного блогу.